Estrategias Didácticas para Desarrollar la Comprensión

Definición: Son actividades que se realiza con un grupo de personas misma sirve para interarticular y dar los puntos de vista de cada uno.

Debate:  Es un acto de comunicación y exposición de ideas diferentes sobre un mismo tema entre dos o más personas, el que será más completo a medida que los argumentos expuestos vayan aumentando en cantidad.

Simposio: Es una reunión de expertos en la que se expone y desarrolla un tema de forma completa y detallada, enfocándolo desde diversos ángulos a través de intervenciones individuales, breves, sintéticas y de sucesión. 

Mesa redonda: Es una forma de debate académico y político donde los participantes están de acuerdo en un tema específico para discutir. A cada integrante se le da el mismo derecho a participar, debido a la disposición circular normalmente utilizado en las mesas redondas, todos tienen el mismo derecho de opinar y oír, por esa razón se considera libre. 

Foro: Es un tipo de reunión donde distintas personas en una misma mesa conversan en torno a un tema de interés común. Es esencialmente, una técnica oral, realizada en grupos.

Seminario: Es una junta especializada que tiene naturaleza técnica y académica, y cuyo objetivo es el de llevar a cabo un estudio profundo de determinadas cuestiones o asuntos,que cuyos tratamientos y desarrollo requiere, y se ve favorecido cuando se permite una interactividad importante entre los especialistas y los participantes.

Taller: Es una metodología que le permite a los estudiantes desarrollar sus capacidades y habilidades lingüísticas, sus destrezas cognoscitivas, la competencia verbal practicar los valores humanos, eliminar las previas, las tareas sin sentido y aprender haciendo a través de roles académicos.

Otras estrategias que promueven la comprensión

se clasifican en: 

QQQ (qué veo, qué no veo, qué infiero): Es una estrategia que permite descubrir las relaciones que existen entre las partes de un todo (entorno o tema) a partir de un razonamiento crítico, creativo e hipotético

Resumen: es un escrito que sintetiza las ideas principales de un texto. La extensión del resumen puede variar, pero no suele pasar el 25% de la extensión del original.

Síntesis: Se realizan generalmente con la finalidad de extraer ideas principales de una exposición mayor, generalmente para estudio o para una exposición sucinta. En general se caracterizan por su brevedad, 

Ensayo: Se denomina ensayo al texto escrito, en general por un solo autor, en el cual se exponen de manera argumentativa, el punto de vista, opiniones o posiciones del escritor ante un tema determinado.

MAPAS COGNITIVOS

Definición: Son organizadores gráficos avanzados que permiten la representación de una serie de ideas conceptos y temas con un significado y sus relaciones enmarcando todo ello en un esquema o diagrama, el cual se clasifica en:

   

Mapa Mental: es un diagrama o herramienta de aprendizaje, utilizada para representar conceptos o ideas asociadas a un tema en particular, es decir, corresponde a una herramienta empleada para facilitar el aprendizaje mediante la visualización de ideas de forma esquematizada, todas ellas relacionadas entre sí, las cuales en conjunto ayudan a explicar el contenido de un tema en específico.

Mapa Conceptual: es una herramienta de aprendizaje basada en la representación gráfica de un determinado tópico a través de la esquematización de los conceptos que lo componen. Estos conceptos son escritos de forma jerárquica dentro de figuras geométricas como óvalos o recuadros, que se conectan entre sí a través de líneas y palabras de enlace.

Mapa Semántico: tienen una gran utilidad para mostrar las relaciones entre dos o más ideas, para exponer una idea con claridad frente a otras personas o para organizar la información acerca de un tema particular.

Mapa Cognitivo tipo Sol:es un un diagrama o esquema semejante a la figura del sol que sirve para introducir u organizar un tema . Nos auxilian a enfocar el aprendizaje sobre actividades específicas y permite diferenciar, comparar, clasificar, categorizar, secuenciar, agrupar y organizar una gran serie de conocimientos 

Mapa Cognitivo de telaraña: Es un esquema donde se clasifica la información en temas y sub-temas. Este mapa no sirve para organizar los contenidos señalando sus características:

    * El nombre del tema se anota en el centro de la telaraña.

    *Alrededor del circulo los sub-temas sobre las líneas que salen de el.

    *Entorno a las líneas se anota las características sobre líneas curvas que asemejan telarañas.

Mapa Cognitivo de secuencias: Esquema que simula una cadena continua, con secuencias cronológicas. En el primer círculo se anota el título del tema, en los siguientes los pasos o etapas para llegar a una solución.

Mapa Cognitivo de cajas: Es un esquema que se conforma por una serie de recuadros que simulan cajas o cajones, de ahí deriva el nombre. En la caja superior se anota el tema o la idea central, en el segundo nivel se sintetiza la información de cada uno de los subtemas.

Mapa Cognitivo de calamar: Es un esquema que se utiliza para diferenciar dos o más elementos, en la parte central se divide en tres grandes segmentos, en el centro se coloca el tema y a los costados los subtemas de los cuales salen líneas que asemejan las patas del calamar, en las cuales se comparan las características en común.  

Diagramas

Definición: Son representaciones esquemáticas, que relacionan palabras o fases dentro de un proceso informativo, esto induce al estudiante a organizar esta información no solo en un documento sino también mentalmente al identificar las idean principales y subordinadas según el orden lógico, mismo se Clasifica en: 

Diagrama radial: En este tipo de diagrama el título principal se coloca en el centro y las frases o palabras clave son relacionadas inmediatamente con el título y unidas a través de arcos. Este tipo de diagrama se diferencia del diagrama en árbol en que desarrolla la estructura en todas las direcciones, abriéndola en abanico.

Diagrama de Árbol: Está estructurado de manera jerárquica. La raíz del diagrama corresponde por lo general al título del diagrama y cada descenso de nivel indica una información mas detallada del tema que se esta aprendiendo.

Diagrama de causa y efecto: El diagrama causa-efecto es una forma de organizar y representar las diferentes teorías propuestas sobre las causas de un problema. Se conoce también como diagrama de Ishikawa o diagrama de espina de pescado y se utiliza en las fases de Diagnóstico y Solución de la causa.

diagrama de flujo: también llamado Flujograma de Procesos o Diagrama de Procesos, representa lasecuencia o los pasos lógicos (ordenados) para realizar una tarea mediante unos símbolos. Dentro de los símbolos se escriben los pasos a seguir. Un diagrama de flujo debe proporcionar una información clara, ordenada y concisa de todos los pasos a seguir.

Estrategias que promueven la comprensión mediante la organización de la información

Definición: Organizar la información de forma personal se considera como una habilidad importante para aprender a aprender, después que se a buscado la información pertinente para un fin especifico es necesario realizar la lectura y posteriormente hacer una síntesis mediante organizadores gráficos adecuados, por esa razón, el uso de este tipo de estrategias representa una importante labor, el cual se divide en: 

Cuadro sinòptio: Es una forma de expresión visual de ideas o textos ampliamente utilizados como recursos instruccionales que comunican la estructura lógica de la información. Son estrategias para organizar el contenido de manera sencilla y condensada.

Cuadro comparativo: un gráfico que especifica los vínculos existentes entre distintos datos. Comparativo, por su parte, es aquello que permite realizar una comparación (el descubrimiento de las semejanzas y las diferencias de diversos elementos a partir de su análisis u observación).

Matriz de clasificación: ordena todos los casos del modelo en categorías, determinando si el valor de predicción coincide con el valor real.

Matriz de inducción: que nos sirve para extraer conclusiones a partir de fragmentos de información.

Sus principales características son:
1.- identificar los elementos y parámetros a comparar.
2.- Tomar nota de ellos y escribirlos.
3.- Analizar la información que ah recolectado y buscar patrones.
4.- Extraer conclusiones basándose en el patrón observado. Buscar mas evidencias que confirmen o no las conclusiones.

Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos

Definición: 

contribuyen a iniciar las actividades en secuencia didáctica, son importantes porque contribuyen un recurso para organización gráfica de los conocimientos explorados . Algo muy útil para los estudiantes cuando tienen que tomar apuntes, misma se dividen  en:

Lluvia de ideas: Es una estrategia grupal que  permite indagar u obtener información acerca de lo que un grupo conoce sobre un tema determinado.   

Preguntas: contribuyen a cuestionamientos que impulsa la compresión que impulsan la comprensión en diversos campos del saber. siendo los siguientes:     

Preguntas guías: una estrategia que nos permite visualizar un tema de una manera global a través de una serie de interrogantes que ayudan a esclarecer el tema. 

Preguntas literales: Hacen referencias a ideas, datos y conceptos que apareen directamente expresados de un libro, un capitulo, un articulo, o algún otro documento.  

Preguntas exploratorias: Son cuestionamientos que se refieren a los significados, las implicaciones y los propios intereses despertados. 

SQA(Qué sé, Qué quiero saber, Qué aprendí): Que permite motivar al  estudiante; primeo indagando en los conocimientos previos que posee el estudiante, para después cuestionarse acerca de lo que desea aprender y finalmente para verificar lo que aprendió.

Clasificación de las estrategias de Enseñanza-Aprendizaje

Clasificación: 

• Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos: contribuyen a iniciar las actividades en secuencia didáctica, son importantes porque contribuyen un recurso para organización gráfica de los conocimientos explorados . Algo muy útil para los estudiantes cuando tienen que tomar apuntes. 

• Estrategias que promueven la comprensión mediante la organización de la información:   Organizar la información de forma personal se considera como una habilidad importante para aprender a aprender, después que se a buscado la información pertinente para un fin especifico es necesario realizar la lectura y posteriormente hacer una síntesis mediante organizadores gráficos adecuados, por esa razón, el uso de este tipo de estrategias representa una importante labor. 

• Diagramas: Son representaciones esquemáticas, que relacionan palabras o fases dentro de un proceso informativo, esto induce al estudiante a organizar esta información no solo en un documento sino también mentalmente al identificar las idean principales y subordinadas según el orden lógico.  

• Mapas cognitivos: Son organizadores gráficos avanzados que permiten la representación de una serie de ideas conceptos y temas con un significado y sus relaciones enmarcando todo ello en un esquema o diagrama.    

• otras estrategias que promueven la comprensión: El PNI (P=positivo N= negatico I= interesante), es una estrategia que permite plantear el mayor número posible de las ideas sobre un evento.

• Estrategias Grupales: Son actividades que se realiza con un grupo de personas misma sirve para interarticular y dar los puntos de vista de cada uno. 

• Metodologías activas para contribuir al desarrollo de competencias: Permite desarrollar competencias, lo que significa poner en juego una serie de habilidades, capacidades conocimientos, y actitudes en una situación dada y un contexto determinado. por competencias se entiende la actuación (o el desempeño) integral del sujeto lo que implica conocimientos factuales o declarativos, habilidades, actitudes y valores todo ello dentro de un contexto ético.